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误区之一，对待讲义内容没有辨别，主次不分

有不少济南网络教育考生在考前的一、两个月内期望把书自始至终一字不落地看上一遍。但是，由于讲义内容过于杂乱，再加之考生温习使命深重，所以很难如愿，考生感到“剪不断，理还乱”。即便牵强浏览全书，也不过是走马观花，浮光掠影，不会留下深刻印象，所起到的只是是一种心思安慰效果。

讲义战略：把教材从厚读到薄

把书读薄的一个行之有效的战略就是捕捉书中与考试有关的要点。整体而言，讲义的要点首要会集在三个方面：课后注释、课后操练和语法专题。课后注释包括“Word Study”和“Explanatory Notes”。前者针对本课要点词汇的用法加以解说，后者触及本课的一些难点，两者体现了课文的许多精华。课后操练有许多在题型和方向上和考试并无直接相关，应有所挑选。每课操练中的“汉译英”部分对考试会有很大的促进效果。事实上，曾多次从该部分出过题。此外，语法专题不容忽视，包括解说和操练两个部分，由于语法和词汇相同都是重要的查核项目。有必要要看的规模是：上册第6单元至第20单元(其间第13单元在外)，下册分别是第1、3、5、7、9单元的语法专题。

误区之二，背词汇以讲义以限

考生往往误以为讲义上呈现的词汇都是有必要把握的词汇，并且把握这些词汇就足够了，其实不然。考试的词汇规模并不局限于讲义，而是以考试纲要为准。一方面，讲义中有许多词超纲，不要求把握，故此并不在考察之列;而另一方面，纲要要求把握的许多词汇讲义里没有包括。由此可见，只是局限于讲义中的词汇既会糟蹋不少精力，又达不到考试对词汇量的实践要求。

词汇战略：把握词汇应以纲要规定为依据

这样的词汇手册很简略买到，假如手头还没有，应赶快预备一本。这并不意味着按字母顺序逐页地背诵，而是以此可以清晰规模。比方，在做操练遇到生词时可以查阅，假如该词在手册中呈现，则要背下，不然，无须把握。也可以依据个人实践，把每页中自己不熟悉的词做好符号，然后进行要点打破，反复回忆，这样就可以缩小规模，削减工作量。此外，还有一点需求特别提示的是，考试词汇量的特点呈金字塔状。坐落塔尖的词汇是少量难词，不易拼写并且释义难记。而这些词呈现频率低，考察次数少。坐落塔基部分的词汇虽然简略，但却是考察的主体。如英语(二)的词汇量约为3800，其间又包括英语(一)的3000。首要，着眼点应放在塔基部分的词汇上，从拼写、释义、用法等视点全面把握。以此为基础，再扩展到难词。

误区之三，只重讲义学习，忽视实践环节

不能始于讲义，终究又止于讲义。在温习阶段，学习重心应该有所搬运，从单纯的讲义学习过渡到以实践演练为主。考试本身就是实践的过程，尤其是试卷的“Reading Comprehension”，“Cloze Test”，“Word Form”和“Translation from Chinese into English”等部分要求考生具有较强的运用常识的才能，所以考生在考前需求具有一定的实践基础。考生遍及感到困惑的是，虽然讲义可以看懂，但是做题总是出错。还有很多人感觉时刻仓促，答不完试卷。问题的本源在于缺少实践。因此，只是满足于讲义的温习是不行的，这样至多只完成了温习的一半使命。