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饱受学生集体谴责的应试教育，现在或许正披上一件素质教育的外衣，向咱们慢慢侵袭而来。

所谓应试教育，是指以敷衍考试为意图的教育理念和教育方法。在“高考定终身”的思维压榨下，教师与家长不得不将学生的成果和排名作为判准对学生进行区别对待。谁都不期望自己的儿女成为千军万马过独木桥时不幸落水的那一个。

因而咱们在慨叹应试教育的种种弊端时，不由就萌发一丝对素质教育的等待——咱们需求培育“德智体美劳”全面均衡开展的学生，而绝非以考试成果论英雄。

所以咱们不由发现，形形色色的训练组织如漫山遍野般节节攀起，抛开语数外物化这些老牌名门不谈，钢琴、绘画、书法等新式贵族也正坐着这辆驶向素质教育的列车，从学生家长的手中攫取着大笔的费用。

现在的大学自主招生对学生的综合素质越发看重——学习成果优异、艺术专长杰出、科技立异奖赏、热心公益事业。但是，殊不知如此“素质教育”也在不觉间脱离了素质教育的初衷，成为“素质教育应试化”的踏板。

曾经懵懂年少的咱们仰慕国外的教育，神往着丰厚的课外研学活动和社会实践活动，渴望着掌握一门乐器或是一项体育运动，终而成为咱们所艳羡的“素质教育”形式下培育出的优秀学生。

但是当咱们逐步长大，视界逐步开阔，咱们发现咱们长时间抱有幻想的“素质教育”也不过是披上了一层羊皮，成为应试教育的又一项指标。曾经教师从高考学生和家长口中听到的最多的一句话不外乎是“这有啥用，高考要考吗?”

而现在，这句话通过“素质教育”的洗礼，变成了——这有啥用，报考大学需求学这些吗?

需求就学，不需求就不学。这似乎成为了现在咱们面临“素质教育”的中心思维。乃至更坦率地说，假如当咱们得知目标大学规则只收具有绘画功底的学生，那么钢琴和书法都将被大家弃若敝履。当今社会倡议的素质教育，实则还是挣脱不开千年传承的应试教育的茧。